KISI-KISI
PENULISAN SOAL US
TAHUN PELAJARAN
2022-2023
Jenis
Sekolah Mata
Pelajaran Kurikulum Alokasi
waktu Jumlah
Soal Bentuk
Soal Tahun
Ajaran |
: Sekolah Dasar : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti : Kurikulum 2013 : 120 menit : 50 : Pilihan Ganda (nomor 1 s.d.50) : 2022/2023 |
No. |
Kompetensi
Dasar |
Kls/ Smtr |
Konten/Materi |
Indikator Soal |
Nomor Soal |
1 |
3.1 memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran
Siddharta |
IV/1 |
Masa berumah tangga |
Disajikan beberapa
pernyataan tentang Putri Yasodara, peserta didik dapat mengidentifikasi
pernyataan yang benar tentang Putri Yasodara. |
PG 1 |
2 |
3.1 memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran
Siddharta |
IV/1 |
Masa berumah tangga |
Disajikan gambar/pernyataan
bernomor tentang empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta secara acak,
peserta didik dapat mengidentifikasi urutan peristiwa dengan benar. |
PG 2 |
3 |
3.1 memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran
Siddharta |
IV/1 |
Pelepasan agung |
Disajikan
kisah-kisah bernomor sebelum Pangeran Siddharta melakukan pelepasan agung,
peserta didik dapat mengidentifikasi urutan perisiwa dengan benar. |
PG 3 |
4 |
3.2 memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih |
IV/1 |
Pertolongan tanpa
pamrih |
Disajikan sebuah
sinopsis cerita bertema pertolongan tanpa pamrih, peserta didik dapat menentukan
nilai Buddhis yang terkandung dalam cerita tersebut. |
PG 4 |
5 |
3.2 memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih |
IV/1 |
Tahu berterima kasih |
Disajikan tabel
bernomor tentang perilaku anak, peserta didik dapat menentukan perilaku-perilaku yang mencerminkan tahu
berterima kasih kepada orangtua atau guru |
PG 5 |
6 |
3.2 memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih |
IV/1 |
Tahu berterima kasih |
Peserta didik dapat menentukan cara-cara yang benar untuk berterima kasih kepada guru. |
PG 6 |
7 |
3.3 memahami brahma vihara dan puja bakti |
IV/2 |
Puja Bakti |
Disajikan beberapa
pernyataan yang benar dan salah tentang tujuan puja bakti, peserta dik dapat
menentukan tujuan puja bakti dengan benar. |
PG 7 |
8 |
3.3 memahami brahma vihara dan puja bakti |
IV/2 |
Puja Bakti |
Disajikan tabel
bernomor tentang tata krama (campuran) di vihara, peserta didik dapat
menentukan tata krama dalam perbuatan (atau ucapan/berpakaian) dengan benar. |
PG 8 |
9 |
3.3 memahami brahma vihara dan puja bakti |
IV/2 |
Brahma vihara |
Disajikan ilustrasi
singkat suatu peristiwa, peserta didik dapat menentukan unsur brahma vihara
yang harus dikembangkan dalam menghadapi peristiwa tersebut. |
PG 9 |
10 |
3.4 mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi
yang dipergunakan perayaan Waisak |
IV/2 |
Candi- candi Buddhis di Indonesia |
Disajikan gambar salah satu candi Buddhis di Indonesia, peserta
didik dapat mengidentifikasi identitas candi tersebut. |
PG 10 |
11 |
3.4 mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi
yang dipergunakan perayaan Waisak |
IV/2 |
Candi- candi Buddhis di Indonesia |
Disajikan gambar bernomor candi-candi Buddhis dari beberapa daerah,
peserta didik dapat mengidentifikasi candi dari daerah tertentu. |
PG 11 |
12 |
3.4 mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi
yang dipergunakan perayaan Waisak |
IV/2 |
Candi yang digunakan untuk
perayaan
Waisak |
Disajikan
gambar perayaan Waisak di candi Buddhis, peserta didik dapat mengidentifikasi
manfaat melakukan kegiatan yang ditunjukkan pada gambar tersebut. |
PG 12 |
13 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Masa bertapa |
Disajikan
peristiwa-peristiwa bernomor secara acak masa bertapa Siddharta Gotama,
peserta didik dapat mengidentifikasi urutan peristiwa dengan benar. |
PG 13 |
14 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Masa
bertapa |
Disajikan ilustrasi masa bertapa Pangeran
Siddharta, peserta didik dapat menjelaskan cara bertapa yang dijalani oleh
Petapa Siddharta |
PG 14 |
15 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Bertapa menyiksa
diri |
Disajikan kisah
singkat perjuangan Pertapa Siddharta bertapa menyiksa diri, peserta didik
dapat memaknai secara positif kisah tersebut. |
PG 15 |
16 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Syair yang
menyadarkan Pertapa Siddharta |
Disajikan kisah
yang menyadarkan Pertapa Gotama, peserta didik dapat memaknai kisah tersebut
dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar. |
PG 16 |
17 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Gangguan mara |
Disajikan kisah
Pertapa Gotama digoda oleh mara, peserta didik dapat memaknai kisah tersebut
dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar. |
PG 17 |
18 |
3.1 memahami masa bertapa dan gangguan mara |
V/1 |
Gangguan
mara |
Peserta didik dapat memberikan contoh sikap
menghadapi gangguan batin yang mempengaruhi prestasi belajar |
PG 18 |
19 |
3.2 memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari |
V/1 |
Memahami kehidupan |
Disajikan sebuah
ilustrasi/gambar yang mencerminkan kondisi kehidupan, peserta didik dapat
mengidentifikasi kondisi kehidupan kehidupan tersebut berdasarkan hukum tiga
corak umum (tilakkhana). |
PG 19 |
20 |
3.2 memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari |
V/1 |
Memahami
kehidupan |
Disajikan salah
satu masalah kehidupan usia anak SD, peserta didik dapat mengidentifikasi
penyebab masalah tersebut. |
PG 20 |
21 |
3.2 memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari |
V/1 |
Delapan kondisi
duniawi
|
Disajikan tabel acak
bernomor delapan kondisi duniawi, peserta didik dapat mengidentifikasi
kondisi-kondisi tersebut berdasarkan sudut pandang tertentu. |
PG 21 |
22 |
3.2 memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari |
V/1 |
Delapan kondisi
duniawi
|
Disajikan kisah
yang mencerminkan salah satu kondisi duniawi, peserta didik dapat menentukan
sikap berdasarkan ajaran Buddha jika kondisi tersebut terjadi padanya. |
PG 22* |
23 |
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar |
V/2 |
Macam-macam
dana
|
Disajikan beberapa
kegiatan berdana dalam berbagai bentuk dana, peserta didik dapat membedakan
berbagai macam dana. |
PG 23 |
24 |
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar |
V/2 |
Macam-macam
dana
|
Peserta
didik dapat memberikan contoh cara berdana yang baik dan benar dalam
kehidupan sehari-hari |
PG 24 |
25 |
memahami cara-cara berdana
yang baik dan benar |
V/2 |
Bentuk dana yang biasa
diberikan oleh seorang bhikkhu |
Disajikan tabel barang yang dapat di danakan
kepada bhikkhu, peserta didik dapa tmengidentifikasi barang biasa diberikan
kepada sagha |
PG 25 |
26 |
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar |
V/2 |
Pahala
berdana |
Disajikan tabel
pahala berdana, peserta didik dapat membedakan pahala berdasarkan waktunya. |
PG 26 |
27 |
3.3 memahami cara-cara berdana yang baik dan benar |
V/2 |
Cara
berdana |
Peserta didik
mengetahui cara berdana yang baik dan benar |
PG 27 |
28 |
3.4 memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman
sejati |
V/2 |
Jalan
kesuksesan |
Disajikan kisah
singkat tentang anak yang meraih kesuksesan, peserta didik dapat menentukan
nilai-nilai Buddhis tentang jalan kesuksesan yang terkandung dalam kisah
tersebut. |
PG 28 |
29 |
3.4 memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman
sejati |
V/2 |
Teman
yang baik |
Disajikan tabel berbagai
macam
teman (teman sejati dan teman
tidak sejati) secara acak, peserta didik dapat membedakan antara teman sejati
dan teman tidak sejati. |
PG 29 |
30 |
3.4 memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman
sejati |
V/2 |
Teman
yang baik |
Disajikan narasi
ciri-ciri salah satu teman sejati, peserta didik dapat mengidentifikasi
termasuk dalam jenis teman sejati yang mana. |
PG 30 |
31 |
3.1 memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai
Penerangan Sempurna |
VI/1 |
Mimpi Pertapa Gotama sebelum mencapai Penerangan
Sempurna |
Peserta didik dapat mengetahui mimpi Pertapa Gotama sebelum mencapai penerangan sempurna
|
PG 31 |
32 |
3.1 memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai
Penerangan Sempurna |
VI/1 |
Sebelum Penerangan Sempurna |
Disajikan
peristiwa-peristiwa bernomor secara acak saat-saat sebelum Pertapa Gotama
mencapai penerangan sempurna, peserta didik dapat mengidentifikasi urutan
peristiwa dengan benar. |
PG 32 |
33 |
3.1 memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai
Penerangan Sempurna |
VI/1 |
Keajaiban saat Pertapa Gotama mencapai penerangan
sempurna |
Peserta didik dapat mengetahui keajaiban-keajaiban saat Pertapa Gotama mencapai penerangan
sempurna
|
PG 33 |
34 |
3.2 memahami Sepuluh Kesempurnaan (Dasa Paramita) dan kisah
perumpamaan populer tentang perilaku bijaksana |
VI/1 |
Dasa paramitta |
Disajikan sebuah contoh pelaksanaan paramitta, peserta didik dapat
menentukan paramitta dalam
contoh tersebut |
PG 34 |
35 |
3.2 memahami Sepuluh Kesempurnaan (Dasa Paramita) dan kisah
perumpamaan populer tentang perilaku bijaksana |
VI/1 |
Dasa paramitta |
Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan salah satu paramitta
dalam kehidupan sehari-hari. |
PG 35 |
36 |
3.2 memahami Sepuluh Kesempurnaan (Dasa Paramita) dan kisah
perumpamaan populer tentang perilaku bijaksana |
VI/1 |
Perumpamaan |
Disajikan sebuah kisah/perumpamaan tentang perilaku bijaksana, peserta didik
dapat memaknai kisah/perumpamaan tersebut. |
PG 36 |
37 |
3.2 memahami
Sepuluh Kesempurnaan (DasaParamita) dan kisah perumpamaan popular
tentang perilaku bijaksana
|
VI/1 |
Perumpamaan kisah rumah yang terbakar |
Disajikan ilustrasi kisah rumah yang
terbakar, peserta didik dapat menerapkan makna dalam kisah rumah yang
terbakar setiap hari. |
PG 37 |
38 |
3.2 memahami
Sepuluh Kesempurnaan (DasaParamita) dan kisah perumpamaan popular
tentang perilaku bijaksana
|
VI/1 |
Perumpamaan orang yang terkena panah beracun |
Peserta didik dapat membedakan hal yang bermanfaat untuk mencapai cita cita |
PG 38 |
39 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Manfaat
meditasi
|
Disajikan tabel
manfaat meditasi, peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat meditasi bagi
seorang pelajar. |
PG 39 |
40 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Pekerjaan yang
membutuhkan konsentrasi
|
Disajikan
table jenis pekerjaan yang membutuhkan
konsentrasi pesertadidik dapat mengidentifikasipe kerjaan yang membutuhkan
konsentrasi |
PG 40 |
41 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Manfaat
meditasi
|
Peserta
didik dapat menentukan manfaat meditasi dalam agama buddha |
PG 41 |
42 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Langkah-langkah
meditasi
|
Disajikan langkah-langkah melaksanakan
meditasi secara acak, peserta didik dapat menyusun langkah-langkah tersebut secara berurutan. |
PG 42 |
43 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Posisi
meditasi |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi posisi-posisi meditasi. |
PG 43 |
44 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Meditasi Pernapasan |
Disajikan
narasi kegiatan meditasi peserta didik mampu menidentifikasi meditasi
pernafasan |
PG 44 |
45 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Meditasi Pernapasan |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi manfaat mempraktikkan meditasi pernapasan
dalam kehidupan sehari-hari. |
PG 45 |
46 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Meditasi Cinta Kasih |
Peserta
didik dapat menjelaskan manfaat
meditasi cinta kasih dalam kehidupan sehari–hari |
PG 46 |
47 |
3.3 memahami cara meditasi pernapasan dan cinta kasih |
VI/2 |
Meditasi Cinta Kasih |
Peserta didik dapat mengidentifikasi Kekuatan Buddha dalam
menaklukan gajah nalagiri. |
PG 47 |
48 |
3.4 memahami tujuan akhir umat Buddha |
VI/2 |
Tujuan
hidup |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi Pengetian alam surga |
PG 48 |
49 |
3.4 memahami tujuan akhir umat Buddha |
VI/2 |
Tujuan setelah meninggal |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi Jumlah Tekad Paneran Magha yang membawa Kelahiran di alam bahagia (sugati bhumi). |
PG 49 |
50 |
3.4 memahami tujuan akhir umat Buddha |
VI/2 |
Tujuan akhir |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi tujuan akhir umat Buddha. |
PG 50 |