ASESMEN MODUL 4.10 — MENGHORMATI PERBEDAAN

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

LATIHAN SOAL MODUL 4.10 — MENGHORMATI PERBEDAAN

SD SARIPUTRA | KELAS IV | SEMESTER GANJIL | TP 2026–2027

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama: .....................................................   Kelas: ................   Tanggal: ........................

A.  Bacalah setiap bacaan atau informasi dengan cermat. Jawablah pertanyaan di bawah ini. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D!

1.   Pada pentas kelas, Danu ingin kelompoknya hanya menampilkan tarian dari daerah asalnya. Lili mengusulkan pertunjukan yang memadukan beberapa tarian daerah karena anggota kelompok berasal dari daerah yang berbeda. Danu berkata, “Tarian dari daerahku saja yang paling bagus.” Keputusan manakah yang paling menunjukkan sikap menghormati perbedaan budaya?

A.    Menyetujui keinginan Danu agar diskusi segera selesai.

B.    Membatalkan pertunjukan karena anggota kelompok memiliki budaya yang berbeda.

C.    Mendengarkan semua usulan, lalu menyepakati pertunjukan yang memberi ruang bagi beragam budaya.

D.    Meminta Lili tidak menyampaikan pendapat agar kelompok tidak berselisih.

2.   Niko baru pindah sekolah. Ia terkadang menggunakan kosakata dan logat dari bahasa daerah asalnya. Dua teman menirukan cara bicaranya sambil tertawa. Akibatnya, Niko menjadi enggan berbicara di kelas. Jika kamu menjadi ketua kelas, tindakan manakah yang paling tepat untuk mengatasi keadaan tersebut?

A.    Meminta Niko mengubah logatnya agar tidak ditertawakan.

B.    Mengingatkan teman-teman agar tidak mengejek dan mengajak Niko kembali aktif dalam kegiatan kelas.

C.    Membiarkan kejadian tersebut karena dianggap sebagai candaan biasa.

D.    Meminta Niko bergabung dengan kelompok yang jarang berdiskusi.

3.   Sekelompok siswa merencanakan latihan drama. Jadwal yang diusulkan ternyata bersamaan dengan waktu ibadah salah satu anggota. Anggota tersebut mengusulkan waktu lain yang memungkinkan semua anggota hadir. Mengapa kelompok sebaiknya mempertimbangkan usulan perubahan jadwal tersebut?

A.    Karena setiap keputusan kelompok harus mengikuti keinginan satu anggota.

B.    Karena latihan drama tidak perlu dilaksanakan jika jadwal awal berubah.

C.    Karena anggota yang beribadah harus menentukan seluruh kegiatan kelompok.

D.    Karena kebutuhan setiap anggota perlu dipertimbangkan agar semua dapat berpartisipasi secara adil.

4.   Dalam pameran kelas, Tara membawa makanan khas keluarganya. Beberapa siswa belum pernah melihat makanan tersebut dan menyebutnya aneh. Bima justru ingin mengetahui bahan serta cara pembuatannya. Pertanyaan manakah yang sebaiknya disampaikan Bima untuk menunjukkan sikap terbuka terhadap budaya keluarga Tara?

A.    “Bolehkah kamu menceritakan bahan dan makna makanan ini bagi keluargamu?”

B.    “Mengapa keluargamu tidak membuat makanan yang sama seperti keluargaku?”

C.    “Apakah kamu tidak malu membawa makanan yang berbeda?”

D.    “Bolehkah makanan ini disingkirkan dari meja pameran?”

5.   Dua calon ketua kelompok sama-sama memiliki kemampuan memimpin yang baik. Namun, sebagian siswa ingin memilih salah satu calon hanya karena berasal dari suku yang sama dengan mereka. Pertimbangan manakah yang paling adil dalam menentukan ketua kelompok?

A.    Kesamaan suku antara calon dan sebagian besar anggota kelompok.

B.    Jumlah teman dekat yang dimiliki setiap calon.

C.    Tanggung jawab, kemampuan bekerja sama, dan kesediaan mendengarkan pendapat anggota.

D.    Pilihan secara acak tanpa mempertimbangkan gagasan kedua calon.

B.  Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar!

Bacaan untuk soal nomor 1 — Teman Baru di Lingkungan Rumah

Ardi baru pindah dari daerah lain. Ia berbicara dengan logat yang berbeda dan belum mengenal permainan anak-anak di lingkungan barunya. Beberapa anak tidak mengajaknya bermain karena menganggapnya berbeda.

1.     Tuliskan dua keadaan yang dialami Ardi berdasarkan bacaan. Kemudian, jelaskan dua tindakan yang dapat kamu lakukan agar Ardi merasa diterima.

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Bacaan untuk soal nomor 2 — Hari Budaya

Kelas IV diminta menampilkan dua unsur budaya daerah. Sari ingin memperkenalkan lagu daerah keluarganya, sedangkan Made ingin menampilkan pakaian adat. Waktu pertunjukan terbatas.

2.     Jelaskan dua langkah yang perlu dilakukan kelompok untuk mencapai keputusan yang adil. Berikan satu contoh kesepakatan yang dapat mengakomodasi kedua usulan.

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Bacaan untuk soal nomor 3 — Pesan di Grup Kelas

Seorang siswa mengirim gambar yang mengejek tradisi suatu daerah ke grup kelas. Beberapa siswa menanggapinya dengan tawa, tetapi seorang teman merasa tersinggung.

3.     Jelaskan mengapa tindakan tersebut bertentangan dengan nilai cinta kasih (mettā). Tuliskan dua cara menanggapi kejadian itu tanpa memperkeruh keadaan.

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Bacaan untuk soal nomor 4 — Kerja Bakti Warga

Warga dari berbagai agama dan suku akan membersihkan taman bersama. Mereka dapat membantu dengan menyapu, menanam, mengangkut sampah, atau menyiapkan air minum. Namun, seorang anak mengatakan bahwa hanya warga yang seagama dengannya yang boleh ikut.

4.     Jelaskan dua dampak yang mungkin timbul akibat perkataan anak tersebut. Usulkan cara pembagian tugas yang adil tanpa membedakan agama atau suku.

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Bacaan untuk soal nomor 5 — Berbeda Pendapat

Saat memilih tema poster, Lani mengusulkan tema persatuan, sedangkan Putu mengusulkan tema kekayaan bahasa daerah. Keduanya mulai saling menyela saat menyampaikan pendapat.

5.     Tuliskan tiga langkah yang dapat dilakukan anggota kelompok untuk menyelesaikan perbedaan pendapat tersebut. Kemudian, buat satu judul poster yang menggabungkan kedua gagasan.

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

 

C. Refleksi Peserta Didik

☐ Saya dapat mengenali perbedaan identitas dan budaya di sekitar saya.

☐ Saya bersedia mendengarkan pendapat teman yang berbeda.

☐ Saya berani menolak ejekan terhadap identitas atau budaya orang lain.

 

Satu tindakan menghormati perbedaan yang akan saya lakukan minggu ini:

..........................................................................................................................

Soal latihan diberikan pada selasa, 3 November 2026.

A.     Kunci Pilihan Ganda

No.	Kunci	Alasan
1	C	Mengakomodasi usulan anggota dan memberi ruang bagi keragaman budaya.
2	B	Menghentikan ejekan sekaligus memulihkan kesempatan Niko untuk berpartisipasi.
3	D	Menghargai kebutuhan anggota sambil mempertahankan tujuan bersama.
4	A	Menunjukkan rasa ingin tahu secara santun, bukan merendahkan budaya lain.
5	C	Menilai kualitas kepemimpinan, bukan kesamaan identitas.

Penskoran: benar = 4; salah atau tidak dijawab = 0. Skor maksimum = 20.

B.     Jawaban Esai dan Indikator Skor

1.     _ jawaban: Dua keadaan: logat Ardi berbeda; ia belum mengenal permainan setempat (atau ia tidak diajak bermain). Dua tindakan: mengajak Ardi bermain; menjelaskan aturan permainan; menegur teman yang mengucilkan; atau mengajak berkenalan.

2.     _ jawaban: Langkah: 1). memberi kesempatan Sari dan Made menjelaskan usulan; 2). membahas keterbatasan waktu dan bermusyawarah. Kesepakatan: menyanyikan lagu daerah sambil memperagakan pakaian adat dengan pengantar singkat.

3.     _ jawaban: Ejekan dapat melukai perasaan dan merendahkan budaya orang lain sehingga bertentangan dengan mettā. Tindakan: 1). tidak ikut menyebarkan gambar, 2). mengingatkan pengirim dengan sopan, 3). mendukung teman yang tersinggung, atau meminta bantuan guru.

4.     _ jawaban: Dampak: 1). warga dapat merasa dikucilkan; 2). kerja sama/kerukunan terganggu.

Tugas dibagi menurut kemampuan, kebutuhan, dan kesepakatan; semua warga boleh ikut tanpa diskriminasi.

5.     _ jawaban: Langkah: 1). menenangkan suasana; 2). memberi giliran bicara; 3). mendengarkan alasan kedua pihak dan bermusyawarah mencari titik temu. Contoh judul: “Beragam Bahasa, Satu Indonesia”.

 

Jawaban lain dapat diterima apabila benar, relevan dengan bacaan, dan memenuhi indikator. Maksimum esai = 20. Total maksimum = 40. Nilai akhir = (skor diperoleh ÷ 40) × 100.

MODUL 4.10 — MENGHORMATI PERBEDAAN

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

MODUL 4.10 — MENGHORMATI PERBEDAAN

Kelas/Fase: IV/B  |  Semester: Ganjil  |  Tahun Pelajaran: 2026–2027  |  Alokasi: 4 × 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu merefleksikan keterbukaan untuk menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya. Secara khusus, peserta didik dapat:

·       Mengidentifikasi contoh perbedaan identitas dan budaya di lingkungan sekitar.

·       Menjelaskan alasan setiap orang patut dihormati meskipun berbeda.

·       Menganalisis persoalan sederhana yang timbul karena perbedaan dan menentukan tindakan yang adil.

·       Menunjukkan sikap terbuka, peduli, dan cinta kasih dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran

1.      Apa itu perbedaan identitas dan budaya?

Setiap manusia memiliki identitas, yaitu ciri atau keterangan tentang dirinya. Identitas dapat mencakup nama, asal daerah, bahasa, agama, suku, serta kebiasaan keluarga. Budaya mencakup antara lain pakaian adat, makanan khas, kesenian, bahasa daerah, dan tradisi. Kita dapat berbeda identitas dan budaya, tetapi memiliki martabat yang sama sebagai manusia.

2.      Makna menghormati perbedaan

Menghormati perbedaan berarti mengakui bahwa orang lain boleh memiliki identitas, keyakinan, pendapat, dan kebiasaan yang tidak sama dengan kita. Kita tidak harus meniru seluruh kebiasaan orang lain, tetapi wajib bersikap sopan, tidak mengejek, tidak memaksa, serta memberi kesempatan yang adil.

·       Mendengarkan teman yang berbicara dengan logat daerah berbeda tanpa menertawakan.

·       Mengajak semua teman ikut bekerja kelompok berdasarkan kemampuan, bukan suku atau agamanya.

·       Menghormati teman yang sedang menjalankan ibadah atau tradisi keluarganya.

·       Bertanya dengan santun ketika ingin mengetahui kebiasaan budaya yang belum dipahami.

3.     Nilai Buddhis yang mendukung penghormatan

a.     Metta (cinta kasih) mengajarkan kita mengharapkan kebahagiaan semua makhluk.

b.     Karuna (belas kasih) mendorong kita membantu mereka yang mengalami kesulitan.

c.     Upekkha (keseimbangan batin) membantu kita bersikap adil, tidak memihak hanya karena seseorang mirip dengan diri kita.

Nilai-nilai ini diwujudkan melalui ucapan yang baik, tindakan yang tidak menyakiti, dan kepedulian kepada sesama.

4. Menghormati perbedaan bukan berarti membiarkan tindakan buruk

Jika ada teman mengejek bahasa daerah, kita perlu menegurnya dengan santun dan membela teman yang diejek. Menghormati pendapat tidak berarti menerima perundungan, kekerasan, atau ketidakadilan. Saat berbeda pendapat, dengarkan alasan, bicarakan dengan tenang, dan cari keputusan bersama.

5.      Contoh di rumah, sekolah, dan masyarakat

Lingkungan	Tindakan nyata
Rumah	Mendengarkan kebiasaan dan pendapat anggota keluarga dengan sopan.
Sekolah	Menghargai bahasa, makanan, budaya, serta kemampuan teman; membagi peran secara adil.
Masyarakat	Ikut kerja bakti dan menghormati tradisi tetangga tanpa memaksakan keyakinan.

C. Bacaan Penguatan

Festival Budaya di Sekolah

Kelas IV menyiapkan pameran budaya. Mei membawa gambar tradisi keluarganya, Raka mengenalkan makanan khas daerahnya, dan Sinta menyiapkan cerita dalam bahasa daerah. Saat Sinta berlatih, seorang teman menertawakan logatnya. Mei mengingatkan bahwa bahasa daerah adalah bagian dari kekayaan Indonesia. Mereka lalu memberi kesempatan kepada Sinta menjelaskan arti beberapa kata. Pameran menjadi lebih menarik karena setiap anak merasa diterima.

Pesan bacaan: Perbedaan dapat menjadi sumber pengetahuan dan persahabatan jika kita saling menghargai.

ASESMEN MODUL 4.09: TOLERANSI DALAM PERGAULAN

MATERI PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

LATIHAN SOAL

MODUL 4.09: TOLERANSI DALAM PERGAULAN

Nama Lengkap: _______________________ (Kelas 4: ______)

Satuan Pendidikan	SD Sariputra
Kelas / Semester	IV / Ganjil
Tahun Pelajaran	2026–2027

A. Tujuan Latihan

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:

1.       Murid mampu menjelaskan pengertian toleransi dalam pergaulan.

2.       Murid mampu memahami pentingnya menghargai perbedaan.

3.       Murid mampu meneladani sikap Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia.

4.       Murid mampu menunjukkan sikap toleransi di rumah, sekolah, dan rumah ibadah.

5.       Murid mampu menyelesaikan masalah dalam pergaulan dengan cara yang baik dan damai.

B. Latihan Soal

1.       Apa yang dimaksud dengan toleransi dalam pergaulan?

2.       Apa arti semboyan Bhinneka Tunggal Ika?

3.       Sebutkan tiga contoh sikap toleransi di sekolah!

4.  Mengapa kita harus melakukan gotong royong  meskipun memiliki perbedaan agama atau budaya?

5.   Ketika kamu berbeda pendapat dengan teman saat mengerjakan tugas kelompok, apa yang sebaiknya kamu lakukan? Jelaskan!

C. Refleksi Diri Peserta Didik

Berilah tanda centang (✓) pada pernyataan yang sesuai dengan dirimu.

☐  Saya menghargai teman yang berbeda agama dan budaya.

☐  Saya tidak mengejek teman yang memiliki perbedaan.

☐  Saya mau bekerja sama dengan semua teman.

☐  Saya menyelesaikan perselisihan dengan berbicara baik-baik.

☐  Saya berusaha mengembangkan cinta kasih kepada semua makhluk.

Tuliskan satu sikap toleransi yang akan kamu lakukan mulai hari ini:

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Mari saling menghormati, menyayangi, dan menolong. Perbedaan bukan alasan untuk bermusuhan, melainkan kesempatan untuk belajar hidup rukun dan bahagia bersama.

 

D. Kunci Jawaban Latihan Soal

1.     Toleransi dalam pergaulan adalah sikap menghargai dan menghormati perbedaan yang dimiliki orang lain

2.     Berbeda-beda tetapi tetap satu.

3.     Berteman tanpa membeda-bedakan agama atau suku; menghargai pendapat teman ketika berdiskusi; membantu teman yang mengalami kesulitan.

4.     Karena gotong royong mempererat persaudaraan, menciptakan kerukunan, dan memberikan manfaat bagi semua orang.

5.     Saya sebaiknya tetap tenang, mendengarkan pendapat teman, menyampaikan pendapat dengan sopan, dan mencari kesepakatan bersama tanpa bertengkar.

Diujikan pada Kamis, 22 Oktober 2026.

 

ASESMEN PAB KELAS 4 MODUL 4.07 & 4.08

ASESMEN PILIHAN GANDA

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

KELAS IV SD SARIPUTRA KOTA JAMBI

Materi 4.07: Berbagi Pengalaman Pribadi tentang Perbedaan

Materi 4.08: Menghargai Sesama Umat Buddha

Nama: ____________________________________    Kelas: __________    Tanggal: ______________

Petunjuk: Bacalah setiap bacaan atau informasi dengan cermat. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D.

Bacaan untuk soal nomor 1–3

Di kelas IV, siswa memiliki kebiasaan dan kesukaan yang beragam. Saddha menyukai makanan pedas, sedangkan Metta lebih menyukai makanan manis. Raka terbiasa menggunakan bahasa daerah bersama keluarganya, sedangkan Citra menggunakan bahasa daerah yang berbeda. Ketika mereka berbagi pengalaman, beberapa siswa mengetahui hal-hal baru tentang kebiasaan teman-temannya. Guru mengingatkan bahwa perbedaan bukan alasan untuk mengejek atau menjauhi teman. Setiap pengalaman dapat menjadi kesempatan untuk saling belajar.

1.     Berdasarkan bacaan, manfaat utama kegiatan berbagi pengalaman tersebut adalah ....

A. mengetahui kebiasaan mana yang paling baik untuk diikuti semua siswa

B. membantu siswa memahami perbedaan dan belajar menghargai pengalaman orang lain

C. menentukan siswa yang memiliki kebiasaan paling menarik

D. mengurangi perbedaan agar semua siswa memiliki kebiasaan yang sama

2.     Setelah mendengar cerita Metta tentang makanan kesukaannya, Saddha berkata, “Aku tidak menyukai makanan manis, tetapi aku senang mengetahui kesukaanmu.” Sikap Saddha menunjukkan bahwa ia ....

A. belum memahami perbedaan karena tidak menyukai makanan yang sama

B. menganggap kesukaannya sendiri lebih baik daripada kesukaan Metta

C. menghargai perbedaan tanpa harus memiliki kesukaan yang sama

D. ingin mengubah kesukaan Metta agar sama dengannya

3.     Seorang siswa merekam cerita pribadi temannya ketika kegiatan berbagi pengalaman, kemudian menyebarkannya ke grup kelas tanpa izin. Tindakan tersebut tidak sesuai karena ....

A. setiap cerita pribadi harus dirahasiakan dari semua orang dalam keadaan apa pun

B. kegiatan berbagi pengalaman hanya boleh dilakukan oleh siswa yang pandai bercerita

C. pengalaman teman tidak boleh dijadikan bahan pembelajaran

D. berbagi pengalaman harus disertai sikap menghormati privasi dan perasaan orang lain

Bacaan untuk soal nomor 4–6

Tabib Jivaka dikenal sebagai orang yang memiliki kemampuan mengobati penyakit. Ia merawat Buddha ketika Buddha mengalami luka. Jivaka juga melayani orang lain yang membutuhkan pertolongan. Ia tidak membedakan pasien berdasarkan kedudukan mereka, baik raja maupun orang biasa.
Kisah Jivaka mengajarkan bahwa pengetahuan dan kemampuan sebaiknya digunakan untuk membantu sesama dengan cinta kasih dan kepedulian.

4.     Jika seorang siswa memiliki kemampuan matematika yang baik, tindakan yang paling sesuai dengan keteladanan Jivaka adalah ....

A. membantu teman memahami materi tanpa merendahkan teman yang belum menguasainya

B. hanya membantu teman yang selalu mendapatkan nilai tinggi

C. meminta teman memberikan hadiah sebelum dibantu

D. mengerjakan semua tugas teman agar dianggap paling pandai

5.     Mengapa tindakan Jivaka yang melayani raja maupun orang biasa penting untuk diteladani?

A. Karena orang yang memiliki kemampuan tinggi harus selalu mendapat penghormatan lebih.

B. Karena membantu orang lain akan selalu menghasilkan keuntungan pribadi.

C. Karena setiap orang layak mendapatkan kepedulian tanpa dibeda-bedakan berdasarkan kedudukannya.

D. Karena hanya orang yang memiliki kedudukan tinggi yang dapat menentukan siapa yang perlu dibantu.

6.     Perhatikan tindakan berikut. (1) Membantu teman yang kesulitan belajar. (2) Mengejek teman yang memiliki kemampuan berbeda. (3) Mendengarkan cerita teman dengan penuh perhatian. (4) Menolong hanya teman yang dapat memberikan imbalan. Tindakan yang sesuai dengan nilai cinta kasih dan kepedulian dalam kisah Jivaka ditunjukkan oleh ....

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 2 dan 4

D. 3 dan 4

Bacaan untuk soal nomor 7–9

Pada hari Minggu, beberapa anak mengikuti puja bakti di vihara. Mereka berasal dari keluarga dengan kebiasaan, bahasa, dan tradisi yang berbeda. Ketika puja bakti berlangsung, Danu melihat seorang temannya memainkan telepon genggam. Di sisi lain, seorang umat lanjut usia tampak kesulitan berjalan menuju ruang puja bakti.
Danu ingin membantu menciptakan suasana vihara yang nyaman bagi semua umat.

7.     Tindakan yang paling tepat dilakukan Danu terhadap temannya yang memainkan telepon genggam saat puja bakti adalah ....

A. mengambil telepon genggam temannya tanpa izin

B. menegurnya dengan suara keras di depan seluruh umat

C. membiarkannya karena setiap orang bebas melakukan apa saja di vihara

D. mengingatkannya dengan sopan agar menghormati orang yang sedang beribadah

8.     Danu kemudian menawarkan bantuan kepada umat lanjut usia tersebut. Nilai Buddhis yang paling langsung ditunjukkan oleh tindakan Danu adalah ....

A. Karuna, yaitu welas asih dan kepedulian terhadap orang yang mengalami kesulitan

B. Khanti, yaitu kesabaran menghadapi perbedaan pendapat

C. Sila, yaitu menjaga perilaku dan ucapan agar tidak menyakiti orang lain

D. Metta, yaitu mengharapkan kebahagiaan semua makhluk

9.     Seorang teman Danu mengatakan bahwa cara berdoa keluarganya paling benar dan cara berdoa keluarga lain buruk. Tanggapan yang paling tepat berdasarkan materi “menghargai sesame umat Buddha” adalah ....

A. menyetujui pendapat tersebut karena setiap keluarga boleh merendahkan keluarga lain

B. meminta semua umat menggunakan cara berdoa yang sama

C. menjelaskan dengan sopan bahwa perbedaan kebiasaan perlu dihormati selama tidak mengganggu orang lain dan tata tertib vihara tetap dipatuhi

D. menjauhi teman tersebut agar tidak terlibat dalam perbedaan pendapat

Bacaan untuk soal nomor 10–12

Dalam persiapan kegiatan di vihara, kelompok Saddha ingin menghias ruangan dengan bunga, sedangkan kelompok Metta mengusulkan hiasan dari kertas buatan sendiri. Kedua kelompok menganggap usul mereka paling baik. Akibatnya, mereka saling menyalahkan dan pekerjaan menjadi terhambat.
Seorang teman mengusulkan agar setiap kelompok menjelaskan alasannya, kemudian bersama-sama memilih hiasan yang sesuai dengan tujuan kegiatan dan kemampuan yang tersedia.

10.  Mengapa usulan agar setiap kelompok menjelaskan alasannya lalu memilih hiasan bersama merupakan penyelesaian paling tepat?

A. Karena kelompok yang memiliki anggota lebih banyak seharusnya selalu menang.

B. Karena setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan pendapat dan mencari kesepakatan bersama.

C. Karena salah satu kelompok harus mengalah tanpa menjelaskan pendapatnya.

D. Karena perbedaan pendapat sebaiknya diselesaikan dengan menghentikan seluruh kegiatan.

11.  Jika Saddha memaksakan pendapat karena merasa kelompoknya lebih berpengalaman, perilaku tersebut paling dekat dengan masalah dalam kisah enam kelompok bhikkhu, yaitu ....

A. menggunakan pengetahuan untuk membantu orang lain

B. menjaga tata tertib dan keselamatan bersama

C. merasa lebih berhak sehingga merendahkan hak atau pendapat kelompok lain

D. memberikan kesempatan kepada orang lain untuk menyampaikan pendapat

12.  Sikap yang sebaiknya dilakukan kedua kelompok agar pekerjaan kembali berjalan dengan baik adalah ....

A. mendengarkan alasan masing-masing, berbicara dengan sopan, dan mencari keputusan yang adil

B. memilih satu kelompok untuk mengerjakan seluruh pekerjaan

C. membiarkan perselisihan berlangsung sampai salah satu kelompok menyerah

D. meminta kelompok yang berbeda pendapat meninggalkan kegiatan

Data untuk soal nomor 13–14

Empat siswa menceritakan pengalaman tentang perbedaan dalam kegiatan kelas:
• Raka: mengenal permainan tradisional dari daerah lain.
• Citra: belajar beberapa kata dari bahasa daerah temannya.
• Saddha: mendengarkan tradisi keluarga temannya.
• Metta: membantu teman yang kesulitan memahami pelajaran.

13.  Kesimpulan yang paling tepat berdasarkan informasi tentang pengalaman Raka, Citra, Saddha, dan Metta adalah ....

A. pengalaman yang berkaitan dengan budaya lebih penting daripada pengalaman lainnya

B. hanya pengalaman yang berkaitan dengan bahasa yang dapat menambah pengetahuan

C. pengalaman yang berbeda dapat memperluas pengetahuan dan menjadi kesempatan untuk saling membantu

D. pengalaman pribadi tidak bermanfaat jika tidak dialami oleh semua siswa

14.  Seorang siswa menyimpulkan bahwa keempat anak memiliki pengalaman yang sama karena semuanya belajar dari teman. Penilaian paling tepat terhadap kesimpulan tersebut adalah ....

A. benar, karena semua kegiatan belajar pasti memiliki isi yang sama

B. kurang tepat, karena pengalaman mereka berbeda, meskipun semuanya dapat menjadi kesempatan untuk belajar

C. benar, karena perbedaan pengalaman tidak perlu diperhatikan

D. kurang tepat, karena hanya pengalaman Raka yang dapat memberikan pengetahuan baru

Bacaan untuk soal nomor 15–17

Dikisahkan bahwa enam bhikkhu berselisih dengan kelompok bhikkhu lainnya mengenai penggunaan sebuah bangunan di Vihara Jetavana. Kelompok enam bhikkhu merasa lebih berhak karena menganggap diri mereka lebih senior. Ketika kelompok lain tidak memberikan tempat itu, mereka menggunakan kekerasan hingga bhikkhu lain kesakitan.
Buddha menegur tindakan tersebut dan mengingatkan bahwa perbedaan pendapat harus diselesaikan dengan bijaksana. Merasa lebih tua atau lebih berpengalaman tidak memberikan hak untuk menyakiti orang lain.

15.  Berdasarkan kisah enam kelompok bhikkhu, penyebab utama perselisihan semakin buruk adalah ....

A. kedua kelompok memiliki latar belakang yang berbeda

B. bangunan vihara digunakan untuk kegiatan keagamaan

C. kelompok bhikkhu ingin menyelesaikan masalah dengan berdiskusi

D. kelompok enam bhikkhu merasa lebih berhak dan menggunakan kekerasan

16.  Jika kamu berselisih dengan teman karena berebut tugas kelompok, tindakan yang paling sesuai dengan pesan kisah tersebut adalah ....

A. membicarakan masalah dengan tenang dan mencari pembagian tugas yang adil

B. menggunakan kekuatan agar teman mengikuti keinginanmu

C. menolak berbicara dengan teman sampai ia meminta maaf

D. meminta teman lain memihak kelompokmu agar kamu menang

17.  Seorang siswa berkata, “Saya lebih lama menjadi anggota kelompok, jadi pendapat saya harus selalu diterima.” Penilaian yang paling tepat adalah ....

A. benar, karena pengalaman selalu membuat pendapat seseorang paling tepat

B. benar, karena anggota yang lebih baru tidak boleh menyampaikan pendapat

C. kurang tepat, karena pengalaman perlu disertai sikap rendah hati dan penghargaan terhadap orang lain

D. kurang tepat, karena orang yang berpengalaman tidak boleh memberikan saran

Bacaan untuk soal nomor 18–20

Dalam kegiatan berbagi pengalaman, Lani menceritakan bahwa ia pernah diejek karena menggunakan bahasa daerah ketika berbicara dengan keluarganya. Ia merasa sedih dan menjadi takut bercerita di depan teman-temannya.
Setelah mendengar cerita itu, beberapa siswa meminta maaf karena pernah menertawakan cara bicara Lani. Mereka kemudian sepakat untuk mendengarkan cerita teman dengan baik, tidak mengejek perbedaan, dan menjaga cerita pribadi teman.

18.  Sikap teman-teman Lani setelah mendengarkan ceritanya menunjukkan bahwa berbagi pengalaman dapat ....

A. membuat semua siswa memiliki pengalaman yang sama

B. membantu siswa memahami perasaan orang lain dan memperbaiki perilaku

C. membuktikan bahwa pengalaman seseorang selalu lebih benar daripada pengalaman orang lain

D. menghilangkan seluruh perbedaan di dalam kelas

19.  Jika seorang teman bercerita tentang pengalaman yang membuatnya sedih, tanggapan yang paling menunjukkan empati adalah ....

A. “Kamu seharusnya tidak merasa sedih karena itu masalah kecil.”

B. “Ceritamu lucu sekali. Aku akan menceritakannya kepada teman lain.”

C. “Itu salahmu sendiri karena kamu berbeda dari teman-temanmu.”

D. “Terima kasih sudah bercerita. Aku memahami bahwa pengalaman itu membuatmu sedih.”

20.  Tindakan I: mendengarkan cerita teman tanpa mengejek dan menjaga kerahasiaannya. Tindakan II: mengingatkan teman yang mengganggu puja bakti dengan sopan dan membantu umat yang mengalami kesulitan. Kesimpulan paling tepat adalah ....

A. kedua tindakan menunjukkan penghargaan terhadap sesama melalui empati, kesantunan, dan kepedulian

B. Tindakan I hanya penting di kelas, sedangkan tindakan II hanya penting di vihara

C. kedua tindakan hanya perlu dilakukan jika orang lain terlebih dahulu berbuat baik

D. kedua tindakan bertujuan agar kita dianggap lebih baik daripada orang lain

 

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Jawaban yang benar ditandai dengan huruf tebal pada bagian soal.

1. B	2. C	3. D	4. A
5. C	6. B	7. D	8. A
9. C	10. B	11. C	12. A
13. C	14. B	15. D	16. A
17. C	18. B	19. D	20. A

 

Pedoman penskoran:

• Jawaban benar: 5 poin.

• Jawaban salah atau tidak dijawab: 0 poin.

• Skor maksimal: 100.

Rumus nilai: jumlah jawaban benar × 5.

Diujikan pada pembelajaran PAB hari Selasa 27 Oktober 2026.