KISI-KISI ASESMEN SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS) GANJIL
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
KELAS IV SD
SARIPUTRA • FASE B • TAHUN PELAJARAN 2026/2027
|
Satuan
Pendidikan |
SD SARIPUTRA JAMBI |
Mata
Pelajaran |
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti |
|
Fase/Kelas |
B / IV (A & B) |
Semester |
Ganjil |
|
Bentuk
Asesmen |
Tertulis |
Jumlah
Soal |
25 soal |
|
Komposisi |
5 PG, 10 Isian, 10 Uraian |
Skor
Maksimal |
100 |
Dasar penyusunan
Kisi-kisi
disusun berdasarkan diselaraskan dengan CP, TP, dan KKTP yang tercantum dalam
Modul Kelas IV Semester Ganjil 2026/2027. Modul memuat tujuan tentang
keterbukaan menghargai perbedaan identitas dan budaya serta keteladanan Buddha
Sakyamuni dalam menghargai sesama dan menyelesaikan masalah pergaulan.
Catatan:
level kognitif ditetapkan per butir berdasarkan tuntutan proses berpikir yang
benar-benar diminta.
A. Capaian dan Tujuan Pembelajaran
yang menjadi acuan
|
Acuan |
Rumusan |
Keterkaitan
dengan soal |
|
CP Fase B |
Peserta didik menganalisis identitas
Buddha Sakyamuni, budaya dan bahasa dalam agama Buddha, perbedaan identitas
dan budaya, serta mengintegrasikan pemahaman keragaman dalam kehidupan
sehari-hari; mencerminkan kehidupan moderat. |
Butir 1–15 dan 16–25 terutama mengukur
pemahaman/penerapan keragaman dan kerja sama. |
|
TP 1 |
Merefleksikan keterbukaan untuk
menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat
tinggalnya. |
Butir 1, 6, 16–17. |
|
TP 2 |
Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni
dalam menghargai sesama manusia dan menyelesaikan masalah pergaulan di
lingkungan terdekat, sekolah, dan rumah ibadah. |
Butir 2, 18–22, 25. |
B. Kisi-kisi per butir soal
|
No. |
Materi/Submateri |
Kompetensi/TP |
Indikator
Soal |
Level |
Bentuk |
Nomor |
|
1 |
Beragam Identitas – perbedaan suku,
bahasa, kebiasaan, keluarga |
TP 1 / KKTP 1.1–1.2 |
Disajikan situasi keberagaman di kelas,
peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan ajaran Buddha
terhadap perbedaan. |
C3 |
PG |
1 |
|
2 |
Sikap Terbuka dan Menghargai Perbedaan –
sikap terbuka |
TP 1 / KKTP 1.2 |
Disajikan situasi teman menceritakan
kebiasaan keluarganya, peserta didik dapat menentukan perilaku yang
menunjukkan sikap terbuka. |
C3 |
PG |
2 |
|
3 |
Beragam Budaya – keberagaman suku,
budaya, adat, tradisi, bahasa, agama |
TP 1 / KKTP 1.3–1.4 |
Peserta didik dapat menentukan sikap yang
tepat terhadap keberagaman budaya Indonesia. |
C2 |
PG |
3 |
|
4 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – pembagian
tugas sesuai kemampuan |
TP 2 / KKTP 2.2–2.4 |
Disajikan perbedaan kemampuan dua siswa
dalam tugas poster, peserta didik dapat memilih cara kerja sama yang tepat. |
C3 |
PG |
4 |
|
5 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – Sasa
Jataka |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Disajikan kisah Sasa Jataka, peserta
didik dapat menentukan pesan yang menunjukkan bahwa perbedaan dapat menjadi
kekuatan untuk tujuan baik. |
C4 |
PG |
5 |
|
6 |
Beragam Identitas – identitas |
TP 1 / KKTP 1.1 |
Peserta didik dapat melengkapi pernyataan
tentang contoh keberagaman identitas dengan istilah yang tepat. |
C1 |
Isian |
6 |
|
7 |
Sikap Terbuka dan Menghargai Perbedaan –
sikap terbuka |
TP 1 / KKTP 1.2 |
Peserta didik dapat menyebutkan istilah
untuk sikap mau menerima dan menghargai perbedaan. |
C1 |
Isian |
7 |
|
8 |
Sikap Terbuka – Metta |
TP 1 / KKTP 1.2 |
Peserta didik dapat menyebutkan istilah
Buddhis untuk cinta kasih kepada semua makhluk. |
C1 |
Isian |
8 |
|
9 |
Sikap Terbuka – empati |
TP 1 / KKTP 1.2 |
Peserta didik dapat menyebutkan istilah
untuk kemampuan memahami dan merasakan keadaan orang lain. |
C1 |
Isian |
9 |
|
10 |
Beragam Budaya – keberagaman Indonesia |
TP 1 / KKTP 1.3 |
Peserta didik dapat melengkapi unsur
keberagaman Indonesia berdasarkan materi. |
C1 |
Isian |
10 |
|
11 |
Beragam Budaya – tradisi/aliran Buddha
dan bahasa kitab suci |
TP 1 / KKTP 1.4 |
Peserta didik dapat menyebutkan tradisi
Buddhis yang menggunakan bahasa Pali dalam kitab sucinya sesuai materi yang
diujikan. |
C1 |
Isian |
11 |
|
12 |
Sikap Terbuka – Upekkha |
TP 1 / KKTP 1.2 |
Peserta didik dapat menyebutkan istilah
sikap menghadapi perbedaan dengan pikiran tenang dan tidak mudah marah. |
C1 |
Isian |
12 |
|
13 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – Sasa
Jataka |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat mengidentifikasi
tokoh Sasa Jataka berdasarkan kemampuan yang disebutkan. |
C1 |
Isian |
13 |
|
14 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – tidak
memaksakan kehendak |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat melengkapi prinsip
kerja sama bahwa seseorang tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. |
C2 |
Isian |
14 |
|
15 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – makna
kerja sama |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat melengkapi makna
bekerja sama dalam perbedaan sebagai melakukan kegiatan bersama meskipun
berbeda. |
C2 |
Isian |
15 |
|
16 |
Beragam Identitas – makna dan contoh
identitas |
TP 1 / KKTP 1.1 |
Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian beragam identitas dan memberikan empat contoh identitas yang dapat
berbeda antarindividu. |
C2 |
Uraian |
16 |
|
17 |
Beragam Budaya – menjaga keberagaman
sebagai kekuatan |
TP 1 / KKTP 1.3–1.4 |
Peserta didik dapat menjelaskan cara
menjaga keberagaman budaya agar menjadi kekuatan dan tidak menjadi sumber
perpecahan. |
C3 |
Uraian |
17 |
|
18 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – pengertian
dan contoh |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat menjelaskan makna
bekerja sama dalam perbedaan dan memberikan satu contoh kegiatan di sekolah. |
C3 |
Uraian |
18 |
|
19 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – sikap
dalam kelompok |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat menyebutkan empat
sikap yang diperlukan agar kerja sama dalam kelompok yang memiliki perbedaan
berjalan baik. |
C2 |
Uraian |
19 |
|
20 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan –
penyelesaian perbedaan pendapat |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Disajikan kasus perbedaan cara kerja saat
membersihkan kelas, peserta didik dapat menjelaskan tindakan penyelesaian
yang tepat melalui mendengarkan, musyawarah, pembagian tugas, dan tujuan
bersama. |
C4 |
Uraian |
20 |
|
21 |
Beragam Budaya – toleransi antaragama |
TP 1 / KKTP 1.4; TP 2 / KKTP 2.2 |
Peserta didik dapat menuliskan dua contoh
sikap toleransi kepada tetangga yang berbeda agama. |
C3 |
Uraian |
21 |
|
22 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – sikap
kerja sama |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat menuliskan empat
sikap yang diperlukan agar kerja sama kelompok berjalan baik. |
C2 |
Uraian |
22 |
|
23 |
Sasa Jataka – masalah dan sikap kelinci |
TP 2 / KKTP 2.3–2.4 |
Peserta didik dapat menjelaskan masalah
yang dihadapi kelinci dan sikap kelinci dalam menghadapi masalah tersebut. |
C4 |
Uraian |
23 |
|
24 |
Sasa Jataka – pesan moral |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Peserta didik dapat menyimpulkan tiga
pesan moral dari kisah Sasa Jataka yang berkaitan dengan perbedaan, kebaikan,
niat, dan kerja sama. |
C4 |
Uraian |
24 |
|
25 |
Bekerja Sama dalam Perbedaan – penerapan
dalam kelompok heterogen |
TP 2 / KKTP 2.4 |
Disajikan situasi kelompok dengan
perbedaan agama, suku, kebiasaan, dan kemampuan, peserta didik dapat
merancang tindakan agar kelompok bekerja sama secara rukun. |
C4 |
Uraian |
25 |
C. Rekapitulasi kisi-kisi
|
Materi |
PG |
Isian |
Uraian |
Total |
|
Beragam Identitas |
1 |
1 |
1 |
3 |
|
Sikap Terbuka dan Menghargai Perbedaan |
1 |
3 |
1 |
5 |
|
Beragam Budaya |
1 |
2 |
2 |
5 |
|
Bekerja Sama dalam Perbedaan |
2 |
4 |
6 |
12 |
|
TOTAL |
5 |
10 |
10 |
25 |
D. Distribusi level kognitif
|
Level |
Makna operasional |
Nomor soal |
Jumlah |
|
C1 |
Mengingat/mengidentifikasi informasi |
6–13 |
8 |
|
C2 |
Memahami/menjelaskan konsep atau prinsip |
3, 14–16, 19, 22 |
6 |
|
C3 |
Menerapkan/menentukan tindakan pada
situasi |
1, 2, 4, 17, 18, 21 |
6 |
|
C4 |
Menganalisis/menyimpulkan/merancang
solusi |
5, 20, 23–25 |
5 |
|
TOTAL |
|
1–25 |
25 |
Jambi,
15 September 2026
Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
(SUWITO, S.Ag., M.Pd.)
